mardi 24 octobre
réminiscences...
Tiens ça repart en arrière.... (comme chante mon ami Vincent D.)
Suis allé faire un tour dans le blaugue pour voir ce que je faisais il y a un an.
Tiens tiens, ça faisait juste quelques jours que je venais de parler de *** pour la première fois...
Du coup tiens tiens je suis allé voir sur msn si par hasard...
Il était là, en ligne, son icone perso était une jolie photo de tête de demoiselle à contre-jour...
tien tiens et si je...
J'ai relu son dernier mess, en date du 13 septembre, mais je n'ai pas réussi à retrouver la réponse assez stupidement (réalistement) sèche que je lui avais renvoyée, suffisamment en tout cas pour qu'il n'y répondit point...
tiens tiens et si je...
J'ai hésité et puis non
Ah quoi bon
J'ai résisté oui...
Tenu bon
(à quoi bon...)
lecture(s) 2
Un genre de synthèse des deux posts précédents :
(from Le Canard Enchaîné )
lecture(s)
(lu trois fois dans Libé)
Lecture, désobéir au ministre
Aucun chercheur ne peut prétendre connaître la bonne méthode de lecture! Les résultats scientifiques conduisent à affirmer la nécessité d'enseigner, dès le cours préparatoire, les correspondances entre les lettres et les sons, mais ils ne permettent pas de trancher sur la meilleure façon d'y parvenir : par une méthode syllabique (le b.a-ba), par décomposition du mot en unités de plus en plus petites, ou par une démarche qui combine ces deux approches.(...) Il est erroné de dire que la recherche impose l'utilisation de la "méthode syllabique", et qu'elle serait la mieux adaptée au cerveau. il est insensé de rendre cette méthode obligatoire, de sanctionner les inspecteurs qui en dénoncent le simplisme, et d'interdire aux formateurs d'expliquer la complexité de l'enseignement de la lecture. Face à des instructions contraires aux textes, il convient d'initier un large mouvement de grève du zèle, de refuser l'enfermement de l'enseignement de la lecture dans dans le b.a-ba ; en d'autres termes, il convient d'appliquer les textes, donc de désobéir au ministre qui les caricature.
B.A-BA : Robien de plus en plus seul
Dans sa croisade pour le retour du b.a-ba, le ministre de l'éducation, Gilles de Robien, est de plus en plus isolé. Les scientifiques auxquels il se référait pour justifier le retour à la méthode syllabique ont pris leurs distances. Les syndicats sont partis en guerre contre l'autoritarisme du ministre, qui menace de sanction un inspecteur après avoir puni un chercheur, coupables tous deux d'avoir remis en cause la ligne officielle. En fait, la polémique ne porte pas sur les textes officels qui mettent l'accent sur la nécessité de faire du déchiffrage dès le début du CP. Les enseignants sont d'accord pour les appliquer, et les chercheurs se félicitent d'avoir été entendus. En voulant imposer la seule méthode syllabique, le ministre va bien au-delà des textes, qui, dès lors qu'on passe par le déchiffrage, autorisent toutes les méthodes.
Mais que veut Gilles de Robien ?
Depuis quelques années, nous savions que la mise en avant de la mythique école des années 50, cette nostalgie du "bon vieil âge d'or", cachait mal en fait la mise en place d'une politique réactionnaire en matière d'éducation. Pour donner le sentiment qu'on s'efforce de régler ces difficultés, il est tellment plus confortable, sur le plan politique s'entend, de brandir le rétroviseur.
Aujourd'hui un degré supérieur est atteint. Nous affirmons que le ministre de l'éducation nationale Gilles de Robien contibue à mettre en place un climat délétère où la mise au pas, la "conformation", deviennent valeurs, vertus.
Ainsi, notre ministre poursuit avec une rare obstination sa croisade pour l'apprentissage de la lecture par la seule méthode syllabique. Il tranche de manière péremptoire en ignorant les travaux des chercheurs ou l'expérience des enseignants. Au passage il il dénonce les organisations syndicales qui seraient les seules à le combattre! (...)
Mais il ya bien plus grave : Gilles de Robien continue de laisser croire à l'opinion publique que les méthodes "actuelles" -comprenez la méthode globale qui n'est absolument plus utilisée-, et donc les enseignants, sont responsables de l'échec des 15 à 20% des élèves qui ne maîtrisent pas réellement les apprentissages fondamentaux à l'entrée en sixième. Ainsi ignore-t-il totalement les réalités socio-économiques, les difficultés culturelles, sociales, territoriales, vécues par un grand nombre de ces élèves. Au fait, quelles sont les méthodes, et donc les enseignants, responsables de la réussite de 80 à 85% des autres élèves ? Alors que l'école a avant tout besoin de sérénité, le ministre entretient le trouble dans l'opinion, auprès des parents, stigmatise la profession, organise une sorte de "chasse aux sorcières" (...)
Pour Gilles de Robien, tous les enseignants doivent marcher du même pas, toute "liberté pédagogique" est à proscrire. Il ignore que , par définition, l'enseignant est amené à adapter sa pédagogie -ou sa méthode, si le mot fait peur à certains-aux besoin de telle ou telle classe, de tel ou tel élève, le but étant bien d'amener les élèves à la réussite, dans le respect des programmes, bien entendu. Est-ce au gouvernement d'expliquer à un garagiste comment changer un démarreur ou à un médecin comment ausculter ? Y a-t-il beaucoup de professions autant "contrôlées" dans leur pratique même que celles de l'enseignement ?
(...)
Mais, au fait, que recherche le ministre ? Veut-il pousser les parents à douter de l'école publique ? Veut-il mettre les enseignants non formatés sous le joug de l'opprobre parental ? (...) Veut-il masquer d'une manière ou d'une autre la pénurie des moyens dans le cadre du budget 2007 ? Mais que veut-il enfin ? Une chose est certaine : l'ensemble de la communauté éducative n'acceptera pas cette forme de caporalisation. Notre école, les jeunes, les personnels, méritent beaucoup mieux.
